《一幅名扬中外的画》教学反思最新10篇

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？虎知道为朋友们精心整理了10篇《《一幅名扬中外的画》教学反思》，可以帮助到您，就是虎知道小编最大的乐趣哦。

幅名扬中外的画 篇一

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、对照画面了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培养自学能力。

教学重点　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学难点　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

课时安排　　一课时

教学过程

一、导入，揭题解题

师：同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库，这一单元我们已经轻轻打开了它的大门，感受了传统文化的光辉灿烂，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画。

板书课题：一幅名扬中外的画

指名学生读课题。齐读课题。

师：谁知道什么叫名扬中外？

学生回答。

提示：全世界都非常有名。

二、初读，感知大意

（1）师：课文将向我们展示怎样了不起的古画呢？请大家自己读一遍课文，注意借助拼音，读准生字字音，读通课文。

学生自由读课文。

（2）播放媒体资源中课件中的范读动画，请学生认真听，注意生字的读音。

（3）指名分段朗读课文，读后评价，字音是否读准，句子是否通顺，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

三、精读，交流感受

（1）交流

师：请大家认真地对照图画读读课文，看看课文从哪些方面介绍了这幅画，重要的句子用笔画一画，等一会我们交流一下从课文中了解了什么？

生读课文，师巡回指导。

师：大家读得都很用心，有些同学还画了一些句子。现在我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了什么？

学生回答，并读出课文中相关句子。

师随机板书：《清明上河图》、人物、街市、情景。

（2）欣赏

师：刚才大家自己读书交流以后，我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名，作者，大小，以及现在目前保存的情况，还从课文的二、三、四小节的具体介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业，有热闹的街市，还能够看到当时发生在桥北头的有趣的生活情景，还可以从中了解还有历史价值。刚刚大家读书后有这么多收获，那你们想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画？

播放媒体资源中清明上河图的动画欣赏

师：谁来说说，你看到了什么，有什么感受？

学生回答。

师：刚才大家只是远处地看了这幅画，那大家想不想更仔细地看看画面的内容？

出示媒体资源中清明上河图近景图片。

师：画上描绘了什么情景？根据课文来说一说。

（3）研读

师：请同学们再读读课文的二三四小节，你都从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。

生读二、三、四小节。

师：你从课文哪些地方感受到这幅画确实了不起，能名扬中外？

学生回答，师指导，要求读出自豪的语气。

a、读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

b、读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

c、读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

师：所以课文里这样说，清明上河图使我们——

提示：清明上河图使我们看到八百年前的生活风貌。

师：那我们再好好欣赏一下这幅名扬中外的画吧，好吗？

再次欣赏清明上河图。

（4）做资料卡

师：刚才大家看看图，读读课文欣赏到了一幅了不起的画，清明上河图。如果想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，大家可以学习做一张资料卡，请大家从课桌里拿出一张资料卡。

出示：

资料卡

画名__________________________

年代_________________________ 作者__________________________

大小__________________________

画面内容__________________________

历史价值__________________________

师：老师请大家快速读一下这篇课文，可以默读，把资料卡填好。

生默读课文填写资料卡。

学生汇报交流资料卡情况。

四、总结，课外延伸

师：今天我们欣赏了清明上河图，让我们进一步感受了中华传统文化。在这一单元里面我们还认识了古代的大思想家孔子、老子，领略到了盘古开天地这一个神话的魅力，还知道了古代劳动人民的智慧的结晶赵州桥，你有什么想说的吗？

学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

师：中华传统文化源远流长，我想课下大家也阅读过了相关内容，老师请大家继续收集，下节课我们继续交流。

板书设计：

20、一幅名扬中外的画

《清明上河图》

《一幅名扬中外的画》教学反思 篇二

《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，在教学这篇文章时，为了给全班同学展示这幅精妙绝伦的作品，我把现代信息技术巧妙融入了课堂教学中，让学生享受了一番视觉盛宴——课件播放《清明上河图》的动态全景画面，孩子们眼前一亮，目光炯炯。孩子们在欣赏古画的同时也在了解着课文，感受着中华民族传统文化的魅力。课堂气氛活跃，学生激情燃烧，学习积极性大大提高，实现了教学中以教师为主导，以学生为主体，以课堂不断地教育生成为契机的良好效果。

在教学中设计了以下活动：

活动一：美图欣赏，整体感知

播放滚动的《清明上河图》的全景图，让学生直观感受古画的特点。欣赏过后，学生自然而然能说出：画长，人多，热闹等特点。

活动二：初读课文，了解大概

用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并用“——”画出这幅画的画名、作者、年代、大小。能说出每一自然段都写了什么。

活动三：精读课文，感受形象

找一找课文写了画面上的哪些内容，用“……”画出来，可以在组内交流一下。

活动四：图文共赏，展开想象

欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样赞美它？

学生们在优美的古琴声中再次欣赏了这幅名扬中外的《清明上河图》，图、文、声相结合，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

活动五：赞誉古画，深情表白

看着这幅了不起的巨作，我们似有千言万语要说。好了，就让我们把想说的话，都写下来吧！这是我安排的一个课堂小练笔。

讲课结束后反思一下，我觉得我的课堂还有很多不足之处。课堂小练笔，由于时间关系只展示了三名学生，没有让更多的学生参与进来。在今后的教学中会将讲与练结合起来，给学生更多的时间，让学生成为学习真正的主人。

幅名扬中外的画 篇三

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培养学生的自学能力。

二、教学重点

对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容。

三、教学难点

了解古画《清明上河图》的历史价值。

四、教学过程

1、师：同学们，通过这一单元的学习，我们已经轻轻地打开了中华传统文化的大门，领略了许多中国的传统文化。今天我们再来欣赏一幅——（生接读）名扬中外的画。

2、师：你知道“名扬中外”是什么意思吗？

3、生：就是非常有名，中国和外国都知道。

4、师：你们想了解这幅画吗？赶快读读课文吧！请同学们轻轻地打开课本第77页，认真读课文，看看我们能从课文中了解哪些内容？一会儿交流一下。

5、师：把你读书的收获告诉大家吧。（学生一边汇报：画名、长高、北宋都城汴梁、历史时间、有趣、人物众多、各种行业，街上形态各异的人、画画本领高强、作者、让我们看到了八百年前的场景历史价值。）

6、师：这些都是同学们刚才读书获得的知识，要想让我们读到的知识长久保存，该怎么办呢？

7、生：我们可以把这些资料写下来，制成资料卡，做一个知识的积累。

8、师：好主意，老师给你们每个人的抽屉里放了一张学习卡，请你再次读读课文，摘录关键词完成这张学习卡，请抓紧时间。（课件出示学习卡）

9、师：谁的写好了？向大家展示一下？（分部分汇报）

（课件出示相关内容，点击空白处出现相应的答案）

10、师：同学们通过读课文了解到这幅图画那么多内容，真会学习。你们想好好地欣赏一下这幅名扬中外的画吗？（想）请同学们认真看，一边看一边找，在这幅画里找到你刚才读到的内容。（播放清明上河图全图配乐＋朗诵：《清明上河图》是我国绘画史上的无价之宝。全图可分为三个段落：展开图首先看到的是汴梁郊野的春光，疏林薄雾中掩映着几家茅舍，人们从郊外踏青扫墓归来，环境和人物的描绘刻画出了清明时节特定的风俗，为全画展开了序幕；中段主要描绘的是上古桥和汴河两岸的繁忙景象，桥上人群拥挤，桥下船只忙碌，画面中展示了许多像桥北头这样精彩的生活细节；后段则描绘了汴梁市区热闹的街景，画中人物不到一寸，但神态必现极为生动，你们看还有各种颇具宋代建筑特征的房屋桥梁城楼等。清明上河图不仅具有极高的艺术价值，更能使我们领略八百年前的古都风貌，看到当时普通百姓的生活情景，是我国艺术长廊里的一颗璀璨的明珠。（稍停）

11、师：这幅图可真长呀，欣赏了这幅古图，你有什么感受呢？

12、生：我知道了原来清明上河图分为三个段落，每个段落都有不同的景象。

生：看到那熙熙攘攘的人群，仿佛自己也身临其中，听到了那街上嘈杂的叫卖声。

13、师：你们想了解更多有关清明上河图的资料吗？（想）

这些是老师利用互联网搜集的资料，请同学们认真看大屏幕，看过之后要说说你又了解到了哪些知识。

（播放课件：配乐＋滚动字幕）

14、通过阅读课外资料，你又了解到什么？

15、生：我知道了张择端是宋徽宗的翰林院的画师，擅长画楼面、屋宇、林木、人物。

生：我知道了当时的汴梁是现在的河南省开封市，七个朝代都建都于此，所以它有七朝古都之称。

生：《清明上河图》是水墨淡设色长卷，采用散点透视的方法构图。

生：《清明上河图》已经发行了特种邮票。

生：清明上河图问世以后，许多人进行临摹，美国、日本均有收藏，但是张择端的真迹是在北京故宫博物院中珍藏。

16、师：了解了清明上河图那么多知识之后，你们想再仔细地欣赏一下张择端笔下那栩栩如生的人物吗？（想）请同学们看大屏幕，这是画面中的一个片断，请同学们仔细看看画，读读课文的二、三两个小节，边读边看画，找一找从哪儿能体会到它的确是一幅名扬中外的画？是一幅了不起的画？

17、生：学生说出自己认为二三自然段中突出描写名扬中外的地方，并指名朗读。

18、师生默契读二、三两个小节、

19、咱们真有默契，请你们再来观察这幅图，找找这幅图中有没有书上没提到的内容，上来给大家指一指说一说。

20、生：这三个人在一起仿佛在高谈阔论。

生：我看到汴河两岸邻船的人也在指指点点地像在大声吆喝着给纤夫加油呢！

21、只有善于观察才有更多的发现，现在，让我们来重点观察这幅图画中描写桥北头发生的有趣的一幕，看看有什么更多的发现。打开书读读课文的第四自然段，然后把你的发现、感受告诉同桌。

22、师：张择端把这样一件有趣的事情画了出来，你有什么感受？

23、生：我发现张择端是一位善于观察生活细节的人。

生：我发现张择端笔下的人物太传神了，读到这里，仿佛眼前出现了这幕有趣的情景。

24、师：是啊，他真了不起！有人说：“清明上河图”是北宋时期的一部微型百科全书，翻开这个画卷就可以感受到当时各种各样的行业，繁华热闹的街市，还能看到普通百姓的生活情景，仿佛让我们置身于八百年前的古都，了解到当时民风民貌，所以我们说，它的确是一幅——（生接）名扬中外的画。画名是——（生接）清明上河图。

25、你们愿意再次欣赏一下这幅名扬中外的画吗？让我们一同走进它，再次领略它的风采吧！

26、师：通过这节课的学习，我们欣赏了清明上河图这幅名扬中外的画，了解到北宋时期的中原文化。其实这个单元已经向我们展示了许多优秀的传统文化，我们已经认识了古代的两位大思想家孔子和老子，领略的盘古开天辟地的神话魅力，更欣赏了中国人智慧和才干的结晶——赵州桥，我们中国的传统文化远远不止这些，请同学们看，这是老师利用互联网搜集的一些传统文化的资料，像传统佳节、国粹艺术、琴棋书画，诗词歌赋等等（课件出示：点击相应的栏目，会有拓展资料滚动），都是我们中国所独有的！知道了这么多中华的传统文化，你有什么感受？

27、生：我们中国的传统文化真是博大精深啊！我一定要掌握更多的文化知识，长大把咱们中国的文化传播出去，让更多的中国人认识自己的祖国！让更多的外国朋友了解我们伟大的中国！

生：中国真不愧是文明古国，作为一个中国人，我感到无比的自豪！

28、师：同学们可以课下搜集更多资料，以小组为单位归类整理，下节课我们开展综合实践活动——生活中的传统文化。

五、板书设计

20.一幅名扬中外的画

《清明上河图》

《一幅名扬中外的画》教案 篇四

一、学习目标：

①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

二、教学重点：朗读全文，了解课文内容。

三、教学难点：图文结合，交流读后的感受。

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

一、紧扣课题、谈话引入

①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读，理解内容

①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

三、全班交流，取长补短

①“我来告诉你！”

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

（注意：相同内容不重复交流）

②“我要请教你！”

还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

四、再读课文，加深理解

①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

②学生自由读课文，选己最喜欢的段落，准备读听。

③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

五、

生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库，去探索、追求吧！

六、课外作业

把近期了解到的我国传统文化一下，准备与同学交流。

幅名扬中外的画 篇五

教学目标：

1.能正确流利有感情的朗读课文。

2.发展学生主动学习能力。

3.将阅读和欣赏结合起来，了解课文描写画面上的内容，了解古画《清明上河图》的历史价值，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

重点难点：

1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学设计：

一质疑导入

1.同学们，今天老师要在课上和大家一起欣赏一幅了不起的古画，谁愿意把课题读一读

（指名读课题）

2.你知道名扬中外是什么意思吗？（学生自己理解回答）说的真好，就是名字让中外人都知道，大家齐读课题

3.那么课文到底向我们展示一幅怎样了不起的绘画作品呢，请大家打开书，翻到77页，自由读课文。

二初读课文，概括大意

1.听老师说下要求：请同学们认真反复读几遍，看你从课文中了解到了什么？等会我们大家做下交流，好吗？

2.学生汇报：

师：看来大家已经有所收获了，那么把你读书的收获与大家交流一下，你知道了一点什么？

生汇报：（1）画名

（2）作者

（3）长528米，高24.8米  汴梁

（4）有趣的情景（你是从哪知道有趣的？给大家读一读。）

（5）人多  行业（你愿意把这么多人干的行业给大家读一读吗？）

（6）街市上来来往往形态各异的人（你愿意读一读吗？）

（7）古都风貌  生活情景（贴出板书：历史价值）齐读最后一个小节

（师通过学生汇报相应贴出板书。）

3.小结：师指前三样板书，你从哪找到这些内容的？（第一段）第一段文字虽然不多，但信息量却很大，它向我们总体介绍了这幅画。（贴出板书：总体介绍）让我们一下子了解了这么多，拿起书本，让我们齐读第一段。

此后课文二三四段向我们具体的介绍了画面的内容：行业、热闹的街市和桥北头热闹的场景（贴出板书：具体介绍）

最后一段向我们介绍了这幅画的历史价值。

三学中做

1.同学们刚才通过读课文了解到这么多知识。要想把读到的内容长久的保存下来，可以摘录里边关键的语句做成资料卡永久的保存，这样就可以常看常用了。现在请同学们拿出你手中的资料卡。让我们再读课文，学习做资料卡，你也可和同桌商量一块完成。

资料卡

画名

年代作者

大小

画面内容

历史价值

3.利用资料卡交流收获。

（1）前面部分（画名——大小）找一名学生汇报。

（2）画面内容谁愿意做下介绍？（培养学生语言概括能力）

（3）历史价值谁愿意交流一下？（古都风貌、历史场景）

四赏读

1.下面大家想不想欣赏一下这幅画，这幅名扬中外的画？请大家一边看一边找，看能不能在这幅画中找到刚才你读到的内容。（学生一边看一边指）

2.想不想再看一遍？（出示画面的一个片段）

要求：请同学们仔细看画。读读课文二、三段，再读读课文看看画，找一找从哪可以感受到这是一幅名扬中外的画呢？

（学生自由读感受，师巡视）

3.学生汇报感受：（1）人多（2）热闹，店多（3）虽然人小，但画的清楚细致

4.齐读二、三段

老师和学生一起读课文的二、三小节，把我们对画的欣赏一起读出来，感受这幅画的精彩（最后齐读课题，点明中心：一幅名扬中外的画）

5.这是我们刚才读到的内容，画上还有很多书上没有提到的其他的。谁愿意上前边把你看到的给大家指一指说一说。（锻炼学生语言表达能力和观察能力）

我还看到了````````在干什么

6.交流桥北头有趣的事情

下面桥北头还发生了一件有趣的事情。请同学看图再读读课文，把你的感想与大家交流一下。这么有趣的事能画出来你有什么感受？（画的逼真、传神）

7.总结（结合板书）

有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，仿佛置身与八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风，和人民的生活场景，所以说《清明上河图》是一幅（齐读课题）名扬中外的画。

8.现在让我们一起再来欣赏一下这幅画。

五感悟

1.学完了这篇课文，欣赏了这幅画，你有什么感受？（中国的传统文化历史悠久、博大精深）

2.同学们，其实在生活中我们就可以感受到中国的传统文化的丰富多彩。比如有精美的民间工艺，有独特的民族艺术、风俗习惯等等，今天的作业是回家搜集有关中国传统文化的资料，班会课的时候进行专题的展示和交流。

六板书设计

20一幅名扬中外的画

详细介绍  具体介绍 历史价值

《清明上河图》汴梁  行 业   古都风貌

张泽东  街 市   生活情景

长528厘米，高24.8厘米  情 景

《一幅名扬中外的画》教学反思

《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”

我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。

然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。

《清明上河图》是一幅名画，课文的插图很小，上课时，我找到的图片资料放大后不够清晰，不能让孩子到前面来指一指，说一说你还看到了什么内容，是一个遗憾，所以，我让孩子们课后去查找资料看一看。运用班会课在进行交流。

《一幅名扬中外的画》教学反思 篇六

《一幅名扬中外的画》是第五单元的一篇略读课文。本篇课文主要介绍了《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。学生对这幅画了解不多，因此，在课前我让学生搜集这幅画的图片及有关的资料，增加学生的了解。

学生在课文读熟的基础上，学生也能根据课文内容说出这篇课文讲了这样几方面的内容，课文主要讲了“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”看来学生很会从中读出内容。

为了激发学生真正了解古画的内容。我让学生自读课文，找一找《清明上河图》上都画了些什么。然后再让学生交流，学生很快能找出古话的内容，我相机教给学生抓住中心句来理解课文内容的方法。接下来，我再让学生带着欣赏赞叹的语气练习朗读，并在指导朗读的同时进行适当的拓展练读，如：我和学生合作读：我读 “有……有……有……”“有的……有的……有的……”，学生接读书上的内容，接下来再男女生对读，“有……有……有……”有的……有的……有的……”。学生把课文读熟了，自然对课文中描述的古画的内容也就熟悉了，紧接着，我引导学生闭上眼睛想象画面内容，学生兴趣浓厚，想象丰富。

回顾整个课堂教学，它不仅让我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，也让我在三年级小组学的组织方面有了进一步的摸索，使孩子们在小组学的意识和技能上有了一定的提高。尤其是我还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法，学生都能有所感悟，取得了一定的效果。

《一幅名扬中外的画》教学反思 篇七

《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，要让学生通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。在教学中设计了以下活动：

活动一：

初读课文，整体感知助学提示：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并用“——”画出这幅画的画名、作者、年代、大小。

活动二：

精读课文，感受形象助学提示：找一找课文写了画面上的哪些内容，用“~~~~~”画出来，可以在组内交流一下。

活动三：

图文共赏，展开想象助学提示：欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样赞美它？

学生们在优美的古琴声中欣赏了这幅名扬中外的《清明上河图》，图、文、声相结合，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。讲课结束后反思一下有很多不足之处，虽然讲到了课文中的“有的……有的……有的……”是排比句，但由于时间关系就没有给学生练习造句的时间，在今后的教学中会将讲与练结合起来，给学生更多的时间，让学生成为学习真正的主人。

幅名扬中外的画 篇八

一幅名扬中外的画 （教学录像）

学习目标

①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

②感受我国传统文(www.huzhidao.com）化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学设计

紧扣课题、谈话引入

①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

自主阅读，理解内容

①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

全班交流，取长补短

①“我来告诉你！”

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

（注意：相同内容不重复交流）

②“我要请教你！”

还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

再读课文，加深理解

①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

课外作业

把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

一。 教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

二。 环节设计

（一）激趣交流，学习第一小节。

1.揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4.结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5.肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。

（二）欣赏感知，明确方法。

1.出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

2.老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。

3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

（三）看图读文，激发情感。

1.默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3.交流感悟，随机2—4小节。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

（四）抒发情感，运用语言。

1.学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

绝！

中华文化真叫绝！

《一幅名扬中外的画》教案 篇九

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3、 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

教学重点：

朗读全文，了解课文内容

教学难点：

图文结合，交流读后的感受

教法学法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

教学准备：

挂图

教学过程：

一、激趣交流，学习第一小节。

1、揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2、检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。

二、欣赏感知，明确方法。

1、出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

2、老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。

3、引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

三、看图读文，激发情感。

1、默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3、交流感悟，随机2—4小节。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

四、抒发情感，运用语言。

1、学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

2、老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

中华文化真叫绝！

五、作业设计

反复诵读课文中自己喜欢的部分

《一幅名扬中外的画》教学反思 篇十

这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。本节课我围绕这样一个问题对学生展开了阅读教学指导，我认为效果很好。我的统领全文问题是这样设计的：同学们，认真地读完课文后，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？于是，不同层次的学生都有了自己不同的看法，学生们纷纷争先恐后地表白着自己的看法。此时的我没有放过任何一个机会，适时地对学生进行指导、点拨和渗透。比如：一个学生津津有味地讲完桥北头的情景时，我给学生补充了“一乘轿子”中“一乘”的意思：古代称四匹马拉的一辆车为“一乘”。同时，我又不失时机的给学生补充了这幅画的前段和后段内容。这样一来，学生对整幅画的内容有了更加深的印象。所以我认为，上课就像写文章，设计一个主线条，所有材料都为这个主线条服务。这样的课堂又干净利落、又畅所欲言、又颇有收获，真是一举几得。

本节课上，唯一让我遗憾的是孩子们没有亲眼看到这幅画的整卷内容，如在 课前准备一张《清明上河图》的复制品带入课堂，效果将更好！如有机会见到这幅画的复制品，我一定会买回一张，以供我将来的学生欣赏。

以上就是虎知道为大家带来的10篇《《一幅名扬中外的画》教学反思》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。