幼儿园管理方法总结（最新6篇）

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，而幼儿园的管理工作更是重要，那么具体的管理制度又有什么呢？它山之石可以攻玉，以下内容是虎知道为您带来的6篇《幼儿园管理方法总结》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

幼儿园管理方法总结 篇一

每一个幼儿都是富有想象力和创造力的，我们作为一名幼教工作者，在平时的生活中要善于发现孩子们的“闪光点”，善于捕捉孩子们创意的火花。只要教师仔细地去观察每一个孩子，你就会发现其实孩子们有很多很多好的创意，有时候我们不曾想到的东西，孩子们却能说出来。应对孩子们的这些创意，如果教师不去发现，就会在无形中扼杀孩子们最可贵的创造本事，如果能及时给与正确地引导，相信教师的鼓励和赞扬会大大激发孩子们的创新欲望和活力。

记得一次活动课《车来了》，活动结束部分是游戏环节，我带领孩子们玩“去旅游”的游戏，我先让孩子们选择一种交通工具，在孩子们的讨论中决定选择乘坐公共汽车，在教室的两端分别设置了前门和后门，又把车票发到了每一个幼儿的手中，然后我们排好队从车的前门上去，绕了一圈后又从后门下车了，反复了两次。这时，小朋友们告诉我：“教师，你看李雨辰他不上车，在椅子上坐着呢。”我刚想把他叫起来，之后一想是不是有什么别的原因，我走过去，问：“雨辰，小朋友都在玩游戏，你怎样自我在这坐着，是哪里不舒服吗？”雨辰皱着眉头“教师，我有些累了，想在公交车的座位上休息一会儿。”他的一句话使我灵机一动，我怎样没想到这一点呢，孩子们只是跟着教师前门上车，后门下车，游戏设计上确实很单调。为了增加游戏的乐趣，我让孩子们从前门上车，坐好座位后，又播放歌曲《公交车》，带领孩子们一齐做了一个小律动，车到站后从后门下车，使孩子们在游戏中切身体会了如何乘坐公交车。多亏雨辰的这一创意，使活动顿时丰富了很多，孩子们乐在其中。

其实在很多活动中，时常会发现孩子们有好的“点子”，好的创意，又有多少次我们认真地去思考过，很庆幸的是我没有直接把雨辰叫起来一齐游戏，要不然就不能创设出下头这些精彩的游戏环节。在以后的活动中把孩子们这些创新的想法运用到实际教学当中，也许会收到意想不到的效果！

幼儿园管理方法总结 篇二

幼儿园的安全工作关系到全体幼儿的生命安全， 牵动着所有家长的心。当前新闻媒体接二连三的幼儿园事故报道， 确实触目惊心， 这给幼儿园领导、教职工敲响了警钟，让我们不得不深思幼儿安全这个重大课题。在此， 我们就近年来加强幼儿园安全管理的经验作简要介绍。

一 、由“被动转向“互动， 人人重视， 人人有责

以前教职工们一般都认为， 安全管理是园长的事，园长怎么说， 我们就怎么做， 有事不关己高高挂起的意识， 因而在安全管理上存在着“单向“被动的局面。在强化安全管理工作的过程中， 我们注意抓薄弱环节， 抓责任到人， 强化全园员工的安全意识， 建立奖惩机制， 将安全工作与各岗人员绩效考评、评优评先等结合起来，实行安全工作“一票否决制， 因而推动了安全管理由“被动转向“互动， 形成了人人重视、人人有责的安全工作管理格局。如在幼儿寄药问题的管理上， 以前存在着责任不清、意识淡薄等问题。当幼儿生病时， 家长将幼儿中午的药寄放在班级， 请教师或保育员提示其孩子服药。但教师和保育员因工作繁忙琐碎， 有时难免会耽搁幼儿服药的时间。为保证幼儿服药安全， 保障幼儿健康，幼儿园制定了《幼儿寄药统一管理制度》， 规定了各相关人员的责任： 要求家长认真填表， 说明幼儿的班级、姓名、病因、药物名称、需要教师提示孩子服药的时间等，并签上姓名； 对于家长寄托的药品， 保健医生要认真检查、核对并在药品袋上标明幼儿的姓名及所在的班级，然后存放于药箱内妥善保管。保健医生除按时指导幼儿服药外， 还必须在每天上、下午下班巡视时间内， 注意观察服药幼儿的身体健康状况， 发现问题， 及时反馈或应急处理， 以保证幼儿在园健康快乐。

二、由“专线转向“联网， 分层管理， 确保落实

通过对幼儿园安全事故案例的分析， 我们发现案发幼儿园普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位的现象。因此， 我们从中吸取经验教训， 一方面加强职业道德教育， 增强全员的安全意识， 另一方面健全安全管理制度， 落实层层负责管理的责任制。我们建立健全了《幼儿园安全检查制度》《建筑设施检查维护制度》《火源、电源、易燃物品管理制度》《幼儿接送制度》《突发事件疏散预案》等十余项制度和预案； 实行分层管理的工作网络（ 如图所示） ， 建立主管负总责、分管具体抓、成员为骨干、全员一起动的管理工作体系， 并成立了一支由园长亲自挂帅担任组长， 后勤副园长、法制副园长任副组长， 由兼职保卫干部、保教副园长、园长助理、保健医生、炊事班长、各教学楼楼长为成员的创建“平安校园领导小组。园长作为园里安全工作的第一责任人， 要认真落实幼儿园安全各项目标管理责任制的实施， 不断地提高教职工的安全工作意识， 增强他们的责任感和使命感。副组长要根据学园的总体部署抓好各项安全措施的落实。成员则从各自的工作层面， 以检查发现、督促整改为重点开展工作。创安领导小组每周不定期检查， 每月召开一次碰头会， 集中组织检查整改结果， 由此实现了由专人管理转向“联网管理， 形成了组织上层层有人管、级级有落实、事事有人负责的良好局面， 达到了“安全工作责任制要‘纵向到底， 横向到边’的目标， 由此将一切不安全因素杜绝在源头上， 确保安全工作的落实。创安工作管理层次图。

三、由“静态转向“动态， 关注过程， 重在指导

任何行动都有其目标， 都离不开一个行动的过程，过程的好与坏， 往往决定着目标的达到与否。安全工作的过程管理是通过对安全措施落实过程的控制来进行的， 它注重管理的细节化、精细化， 是一种动态的管理方幼儿园在安全管理中应注重过程， 关注细节。如园里每位教职工都应与园长及分管领导签定《安全责任协议书》， 协议中具体罗列保教人员在本职工作中的安全操作规范， 实际上就是一份安全操作说明书。如协议书可以规定“：幼儿外出坐车之前， 老师必须检查车上窗户、座位是否有安全隐患， 上车前收缴幼儿手中的危险物品， 上车后老师要全神贯注地观察幼儿， 防止他们打闹或将头手伸出窗外。违反规定所造成的事故由当事人承担全部责任。又如， 为确保师生的饮食安全， 幼儿园的食品均为定点采购， 定点供应商必须交纳工商营业执照、卫生许可证、经营者身份证、检疫证等的复印件备案， 并与幼儿园签定食品供应安全责任书， 其中可以规定“：乙方（ 供供应商） 所提供的食品必须符合国家同类产品的质量及卫生标准， 杜绝三无产品和劣质产品流入幼儿园， 必要时提供相关的质量及卫生化验单。安全管理过程中的检查环节很重要， 不能走过埸，因此我们注重抓好“八查：

一查安全责任制的签定与落实情况。每学年初将修订后的《安全责任书》发给各岗人员， 如无疑义， 即由各负责人与之签定， 同时结合相关学习类， 不断地强化大家的责任意识。

二查消防疏散通道、安全出口的设置和畅通情况。

三查园里教学、生活设备、设施的安全状况。我们通过责任到人的方式， 将班级和公共场所的设施设备检查落实到每一岗、每一天， 同时争取在第一时间内进行整改， 做到防范在先， 确保安全。

四查为幼儿提供的食品、饮用水、教学用具是否符合安全、卫生标准。

五查组织幼儿参加教育教学或社会实践活动的安全保护措施是否落实。我们制定了《幼儿外出活动管理规定》， 提出活动前要上报分管领导、要周密制定活动方案， 活动中注意组织、管理， 活动后注意清点人数等要求。

六查应急预案的制定、演练和完善情况。

七查幼儿安全教育的开展情况。

八查安全工作的家教宣传和家长配合教育的情况。同时利用 “安全教育月的综合治理进行强化管理， 使“预防为主， 安全第一的管理宗旨落到实处。

四、由“单干转向“合作， 加强联动， 综合治理

幼儿园的安全工作是一项系统工程， 它不仅需要幼儿园加强自身的安全管理工作， 同时还需要教育行政部门、公安司法部门、各村委社区、社会媒体、幼儿家长等多方面的努力和支持， 这样将会大大地提高幼儿园的安全防范能力。在安全管理中， 我们改变了以往“各扫门前雪的模式， 由“单干转向与家长、社区“合作的联动管理， 同时争取各有关部门的支持， 开展综合治理工作。为了防止陌生人冒领幼儿的情况发生， 我们请软件设计人员研制了一套由各班保教人员监控的幼儿接送网络系统， 率先在我市实行幼儿接送刷卡制度， 要求幼儿家长持卡接送， 如果有特殊情况叫同事或朋友代接幼儿时，家长必须移交接送副卡并事前电话通知教师。又如门房保卫工作， 我们要求保安公司支持， 聘请作风正派、责任心强的保安来园工作。此外我们还加强与社区的联系，将幼儿园的安全保卫纳入到所在社区的安全保卫工作中去。在日常工作中， 老师们则充分抓住每一个教育契机， 把各种抽象、单调的自我防护知识有机地渗透到幼儿一日生活中， 通过“说新闻、绘制“安全小报、制作“安全标志、制作“安全棋、安全情境表演等多种生动有趣的互动形式实施安全教育活动。如针对大型游戏玩具的不安全因素， 老师们会及时引导幼儿讨论：怎样玩又安全又开心？ 同时让小朋友们自主制定游戏规则， 以消除安全患。

此外， 我们还精心创设了相应的物质环境， 对幼儿进行生动、直观、形象的教育。如： 在幼儿园的所有电器插座旁， 我们都贴上了幼儿自制的安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在攀爬墙旁有幼儿自己绘制的安全警示标志， 以提醒同伴注意安全。我们还通过家园的密切配合， 充分利用家长的教育资源， 有计划、有目的地指导家长对幼儿进行安全教育。如在交通安全教育中， 我们通过组织幼儿观看社区的“交通安全教育展版、请当交警的家长来园助教等方式， 让家长参与到幼儿园的安全教育中来。我们召开家长会， 向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时， 向家长发放了“幼儿自我保护能力问卷表， 请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况。从家长反馈的信息中， 我们发现这样一些问题： 家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务， 却忽视了“孩子遇到危险怎么办的防护性教育。

针对这一情况， 我们定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力培养的小常识， 促使家长重视对孩子自我保护能力的培养。 为贯彻《幼儿园教育指导纲要（ 试行）》关于“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位的精神， 在加强安全管理方面所作的探讨。今后我们将围绕“珍爱生命， 安全第一这一永恒的主题， 继续探索幼儿园安全管理的新举措， 为打造平安校园、再创工作新佳绩而努力！

幼儿园管理方法总结 篇三

今日午时，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的！”“不行！我也要当爸爸，我从没当过爸爸！”原先是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁！看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观察。不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说：“你们俩个一人当一会吧”这时马志宏也想出了办法：“要不今日你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好”其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是期望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

所以，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

幼儿园管理方法总结 篇四

幼儿园目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。它始终以目标作为出发点和归宿，特别强调以目标指导行动，以成果和贡献作为管理活动的重点，强调目标实现的整体意识。

我园在实行目标管理中，重点抓好以下四个环节。

一、确定目标

总目标应是依据《幼儿园工作规程》、上级主管部门的要求和本园实际情况确定的。为此，我园确定的总目标是：认真落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、根据“坚持实验、提高水平、办出特色、争创一流”的办园宗旨，将我园办成一流的育人环境、一流的管理水平、一流的师资队伍、一流的保教质量的实验性、示范性的幼儿园，并积极努力完成南楼的扩建工程。

二、目标展开

所谓目标展开是将幼儿园的总目标层层分解，逐级落实的过程。为此，我园展开的最高层次目标是：

1、一流的育人环境：

园领导在认真分析本园保教工作现状的基础上，确立了“以环境教育为主线，课程改革为突破口，促进幼儿发展为目的”的改革思路。通过投资14万余元改建园舍，设置林荫道、封闭走廊、扩大使用面积、添置现代化多功能的玩教具，让幼儿在区域内自由选择自己喜爱的活动，真正成为活动的小主人，从而达到美化、绿化、儿童化、科学化、教育化、安全化的教育环境。

2、一流的管理水平：

我园不断加强园领导班子建设，积极围绕“建立一流班子、带一流队伍、创一流业绩、树一流形象”的总体目标来加强班子自身建设，使管理更趋向规范化、科学化的轨道。

3、一流的师资队伍：

建设一支具有强烈事业心和高度责任感的生气勃勃、开拓进取、具有一定专业以上教科研水平的教师队伍，确保专职教师的学前教育大专学历达标率100％。

4、一流保教质量：

在教育教学活动中，积极围绕省编教材和实验课题，不断增加教育投入，配合较先进的教学设备，为不断促进每个幼儿在原有水平上的发展提供充分动手、动口、动脑的教育环境和条件，使幼儿都能积极、主动地参与活动，促进幼儿身心健康和谐发展。

三、目标实施

目标实施首先要建立高效能的组织机构系统，做到各部门围绕目标协调有序地运转；做好科学地安排目标的优先次序，并按照标准加以控制，建立目标控制系统，从而科学地组织、安排人力、物力、时间等，克服重复、多余、无效的劳动和互相干扰的现象，做到统筹兼顾，全面安排，使各项工作都能围绕幼儿园的整体目标有序进行，达到有效管理。

四、目标考核

目标考核首先要有一个能够客观地衡量目标达成度和实现成效的“量标”，即衡量目标达成效果的具体标准；其次要特别重视数量和统计的分析。在目标管理中，科学地运用数量统计和分析，可以帮助我们更好地了解和掌握各种目标实施的进展、存在的问题及它们之间的关系，进一步认识和掌握在目标达成过程中质量的差异规律，从而进一步指导目标的实施和达成，使幼儿园管理更加趋向科学化。

因此，我园根据总目标和面临的困难，制定出了“十项管理措施”和“一岗双责制”的工作量化考核标准。

总之，目标管理只是管理方法之一，运用不同的管理方法就会产生不同的管理效果，所以，管理者在管理实践中，不但要注意积累经验，更要慎重、科学、机智、灵活地使用有效的管理方法，只有这样，才能提高幼儿园管理的效益，使管理工作进一步科学化、规范化。

幼儿园管理方法总结 篇五

一、幼儿园管理要坚持“以人为本”管理理念

许多幼儿园教师认为幼儿的意识发展尚不成熟，不能对自己进行管理和控制。所以，幼儿园在对幼儿进行管理的过程中，没有充分尊重幼儿，只是采用严格的管教模式和传统的填鸭式教学模式对幼儿们进行管理，忽略了孩子们的天性。因此，在今后幼儿园管理过程中，幼儿园管理要转变传统的教育方式，坚持以人为本的教育管理理念。首先，要意识到儿童是社会中的一分子，是与成人平等并独立存在的、处于快速发展中的个体，应该尊重他们的成长规律，营造一个良好的学习氛围，使幼儿体现出自身的价值；其次，要根据幼儿的发展特点，因材施教，制定出符合每位幼儿特点的教育计划和教育方案， 要促进幼儿在德、智、体、美等全方位的发展，保证幼儿身心的和谐发展；最后，要建立健全师生沟通机制，教师在教学过程中要真诚地、耐心地与每个孩子进行沟通，及时了解孩子们在学习和生活中遇到的困难和疑惑，给予他们细心的呵护，并积极地引导幼儿们树立信心，敢于面对困难。

二、在现有幼儿园管理制度的基础上进行完善与创新

对现有的幼儿园管理制度进行完善与创新是幼儿园进行知识管理的基础。应该从以下几方面入手：第一，结合新时期的教育改革政策，对幼儿园的领导机制进行完善与创新，采取园长责任制和民主集中制的管理制度对幼儿园进行管理。在这种管理机制的引导下，幼儿园的管理决策会更加科学合理，能够有效地面对新教育制度下的各种难题与挑战，在挑战中抓住机遇，谋求更好的发展；第二，在各级政府教育部门的领导下，对幼儿园管理工作的运行机制进行完善与创新，以各职能部门负责人为主，其他部门与人员为辅，要求全员参与，为建立全新的幼儿园管理运行机制出谋划策；第三，详细记录幼儿园每笔经费收入与支出，建立专项经费专项管理的机制，保证幼儿园教育管理工作有足够的资金支持；第四，建立员工奖惩制度，实行绩效测量制度，从而督促幼儿园教师不断提高自身的专业素养与专业水平。

三、完善并创新幼儿园管理思路

幼儿园的管理思路对幼儿园的管理质量起着决定性作用。当前，许多幼儿园在进行管理时采用的仍然是传统单一的行政管理模式，在这种管理模式下，幼儿园教师的思想和行为受到了限制，严重阻碍了其综合素质和教育水平的提高，对幼儿的成长与发展极其不利。因此，要转变当前幼儿园的管理模式，采取行政管理与科学管理相结合的模式进行管理，不仅要注重幼儿园教师政治思想的发展，还要提高其个性化发展的重视程度。幼儿园要积极组织培训班、讲座等，通过这种方式使幼儿园教师和管理者及时了解幼儿园教育方面的新动态，开拓新的发展思路，最终实现教师自我管理、自我发展的新局面，使幼儿园管理工作在全新的管理思路下快速高效地开展下去。

四、在幼儿园管理的过程中，要充分调动幼儿园教师积极性

幼儿园管理的最终目标就是充分调动教师的工作热情和工作积极性。幼儿园教师的工作质量和工作态度直接影响着幼儿的教育效果，因此，在幼儿园管理过程中，要充分调动教师的工作积极性和工作热情，在幼儿园管理制度制定时，要确保这一制度的有效性，保证其对教师的成就感和自身价值的提高有积极的促进作用。总而言之，在幼儿园管理制度制定时，要最大化地提高幼儿教师教育水平和创新能力，实现幼儿教育的可持续发展。

随着我国教育事业的高速发展，幼儿园的数量也在不断增长。当前，我国幼儿园呈现出多样化和规模化的办学形式，使当前幼儿园的管理方式面临着巨大的挑战。针对当前幼儿园管理存在的问题，只有坚持以人为本的管理理念，完善并创新幼儿园的管理制度和管理思路，充分调动幼儿园教师的工作积极性和工作热情，才能促进幼儿身心健康发展，实现幼儿园教育的可持续发展。

幼儿园管理方法总结 篇六

幼儿园的食堂卫生工作关系每一位幼儿、关系到每一户家庭，食品卫生安全工作又关系到社会的稳定，更关系到幼儿的生命安全。因此，幼儿园食堂工作的安全工作重于泰山，我们实验幼儿园在各级领导的重视和要求下，把幼儿园食堂安全管理放在首要位置，幼儿园的食堂卫生安全工作也在日常检查之中，丝毫不松懈，在市卫生监督所的指导下，我们保证了食品的安全，使家长放心，幼儿吃得舒心，并健康快乐的成长。下面，我简单说一下我们的具体做法。

一、规范管理程序，形成膳食管理流程图

在膳食管理中，规范以下流程：流程一：制定菜谱核算菜量流程二：审核流程三：联系采购流程四：入库流程五：加工流程六：膳委会反馈。每个流程制定具体的完成时间、责任人和工作要求，做到责任明确。

二、家园双向互动，推出每周“上榜菜”

每周在“园务公开栏”推出“推荐菜”，“推荐菜”中标出具体原材料、调料、烹制方法、主要营养素配比家长通过对孩子现场进食情况的询问、“推荐菜”所含营养成分对孩子生长发育的达成度了解对“推荐菜”的满意度、受欢迎度，完成《“推荐菜”满意度调查问卷》，参与“推荐菜”的评选。经大多数家长认可即被作为“上榜菜”推出。在“推荐菜”评选的同时，让家长也向幼儿园提供其他更多的“推荐菜”，不断丰富幼儿的食谱品种，形成了良性循环链。

三、关注特殊幼儿，推出“伙食特需单”。

每周三，是我们的食谱制定日，有保健老师主持策划，食堂会计、食堂组长、后勤蹲点领导一起参与制定食谱，遵循“六搭配”原则、专款专用，做到教师与幼儿伙食严格分开。在幼儿点心的安排上，我们坚持“点心、水果套餐式”服务让幼儿每天在园都能吃到新鲜的水果。

我们在新生幼儿入园时，注意到了一些过敏体质幼儿和部分肥胖儿童。出于人性化管理理念，我们实施了对肥胖儿童、过敏体质儿的管理策略，把好食谱关、从午餐管理、锻炼等方面多管齐下。特推出实验幼儿园“幼儿伙食特需单”

四、制定午餐管理细则，强化过程性管理。

伙食管理不仅做到从源头上把关，更注重伙食过程的管理。因此从餐前准备、餐前幼儿活动、进餐管理等各环节对班级三位老师提出了具体的职责、环节要求，做到管理的细化、到位。

总而言之，幼儿园的食堂卫生安全紧连着千家万户，系着无数父母的心，不可掉以轻心，幼儿园应本着依法办园的理念严格执行，确保食堂工作卫生、安全。

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